尽管众多教育游戏显得单调乏味，如同陈旧的识字卡片和永无止境的重复练习，然而在众多平庸之作中，仍有一些璀璨的明珠脱颖而出，它们针对课堂甚至整个学习环境进行了精心设计。这种对教育游戏的固有成见，几乎成为了其发展的绊脚石。
主流游戏开发者、玩家，甚至对游戏不感兴趣的教育工作者，都渴望看到教育游戏的革新。他们期待将《我的世界》这样的游戏融入课堂，激发学生的创造力。然而，这样的尝试往往只是治标不治本。事实上，教育游戏的形式远比我们想象的要丰富多样。深入了解这些，或许能为我们的未来指明方向，让我们创造出更加出色的教育游戏。
Filament Games的游戏以及其他一些获奖作品，都曾获得史密森尼学会的认可。Filament Games的联合创始人兼首席创意官丹·诺顿（Dan Norton）表示：“十多年前，我们创立公司时，人们还在担心游戏是否会浪费人们的时间，或者会摧毁教育。”
如今，这一观念已经发生了翻天覆地的变化。然而，像Filament、GlassLab Games（《模拟城市教育版》）以及Kerbal Space Program Education Edition（《坎巴拉太空计划教育版》）的开发团队，仍然认为游戏向教育的转化之路漫长。
“我认为现在真正的问题是，许多学校和老师都认为游戏只能起到‘激励’的作用。”诺顿说，“学生在真正进入‘学习’阶段之前，都表现得非常积极，但随着时间的推移，他们的活跃度逐渐降低。”
“我认为这是对课堂空间极大的浪费。”Strange Loop Games的创意总监约翰·克拉耶夫斯基（John Krajewski）表示：“毕竟，这只是游戏设计师的一厢情愿。”
游戏本身能够以一种更具互动性和有机的方式，传达事物的运作原理以及相互关系。诺顿说：“我认为游戏的真正价值是提供一个中性的空间，让你扮演某个角色。”像《模拟城市》、《文明》、《Eco》这样的游戏，都让学生扮演体系中的关键角色，从而理解并学习新的知识。
如何开发有价值的教育游戏，需要将“游戏能传递重点知识吗？”逐渐向“好的教育游戏和不好的教育游戏相差在哪里？”以及“什么使得一个游戏在这里成功，却在那里失败？”来思考。
